【评论】高校创业教育,先让教师“下河捞鱼”
发布时间:2015-11-03 10:58:39      作者:    来源:10bet十博手机版广州日报      点击:
  高校创新创业教育从教师抓起,必须两条腿走路。一方面,在增量上下工夫。外聘各行各业专才。另一方面,从存量中挖潜力。创新创业教育,教师是主导因素,提升高校现有教师的创新创业能力,是未来需要直面的难题。

  今年以来,全国已有82%高校开展了创新创业教育课。而日前出席“2015中国人民大学创新创业教育国际论坛”的专家们却一致认为,中国高校创新创业教育面临教师经验不足、学科单一、缺乏成熟理论等问题,应对学生进行通识性创业教育,并在工作学习中贯穿创新观念和创新精神。

 

  忽如一夜春风来,千树万树梨花开。通过顶层设计,自上至下推动,大学生创新创业迎来千载难逢良机,随着鼓励政策陆续出台、利好消息不断传出,创新创业门槛不断降低,创新创业更多地依靠智慧、创意、学习能力而非技术、胆量、资金等因素,大学生创新创业前景广阔,潜力巨大。大学生创新创业,到大江大河中搏风击浪,不能只凭一个“胆”字,下水之前,谁来教会他们游泳技能,至关重要。

 

  大学生学习创新创业教育,就像学游泳,一要亲自下河,二要游泳教练。学习游泳,理论固然需要,但仅有理论是不够的,如果不多下河扑腾,多呛几口水,就算满腹经纶,扔到水里也浮不起来。创新创业是不确定的人在不确定的环境下从事的一项不确定的工作,是资源高度约束、不确定性强前提下的假设验证性、试错性、创新性的快速行动机制,具有很强的不确定性。那些脱离实际的、刻板的理论,很难达到这种要求。学习游泳,教练必须是游泳高手,有实操、能示范、会教人,否则永远教不会他人游泳。毫无疑问,教师经验不足是我国高校创新创业教育中最短的那一块短板。

 

  创新创业是门实操性很强的新课,不排除极个别教师,在传统教育体系中长大,且从校门到校门,从未离开过校园、离开过三尺讲台,缺乏创新创业经历、经验,让他们教大学生创新创业,或许能成为“经师”,但很难冲到“能师”“人师”的高度。而一些已经成为“老板”的高校教师,可能又忙于自己一亩三分地,抽不出更多时间与精力来教学生。学高为师,教师在创新创业上有实战经验,教起学生来才能做到理论与实际相结合,教学才有针对性,对学生才会有吸引力与启发性。

 

  高校创新创业教育从教师抓起,必须两条腿走路。一方面,在增量上下工夫。国外许多公立大学在开设创新创业课程时,与其选择一些理论扎实的专家和教授,更倾向于有实践经验的教师——聘用一些有着高等教育背景、自己开设公司、有着丰富创业经历的中小企业家当兼职教师,有助于学生获得更多更实用的创新创业知识。如澳大利亚的公立大学,专职与兼职教师比约为4:6。国家教育部也曾表示,高校要聘请各行业优秀人才,担任专业课、创新创业课的授课教师或指导老师。外聘各行各业专才,要政策也要有资金,当统筹考虑。

 

  另一方面,从存量中挖潜力。创新创业教育,教师是主导因素,提升高校现有教师的创新创业能力,是未来需要直面的难题。支持大学生创新创业,实行弹性学制,保留学籍、休学创业,高教教师是否也可以享受这些待遇,保留教籍创业、来去自由?成为创新创业教育典范的美国斯坦福大学,为激励教师亲身参与创新创业,更好地指导学生创新创业,规定教授负担学生的部分学费,硕士和博士更多。为了筹措学费,教授就要凭着自己的创新创业能力,与企业建立密切的产学关系,以获得企业委托研究项目与资金。许多企业像英特尔公司那样,每年都向该大学注入大量资金,委托教授带领学生参与项目研究和开发。

 

  一位大学校长曾诗意地描述:“为大学生播撒创新创业精神的种子,勤于施肥浇水,待时机成熟,自然会开花结果”。但在大学生创新创业“开花结果”之前,“学院派”教师有必要成为“实战导师”,学会“园艺”。

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